BLUE WINDS

¿Estás cansado de preparar los materiales para tu clase? ¿Necesitas ayuda para plastificar, recortar, taladrar, encuadernar,…?

¡¡¡PUES NO ESPERES MÁS!!!!

Con BLUE WINDS relájese, nosotros nos encargamos de tu trabajo.

Somos los alumnos del FPE y hemos creado una nueva empresa de  reprografía,  que os encantará.

Estamos especializados en las siguientes tareas como: clasificar y ordenar documentos, colocar carteles,  paneles , guillotinar y recortar, destruir documentos, taladrar, encuadernar, grapar, etc.

Si quieres que te hagamos algún trabajo, tan solo coger nuestras solicitudes en la bandeja de BLUE WINDS, en la sala de profesores.

LOS LOGISTICXS DE VISITA AL PUERTO DE BILBAO

El pasado jueves 25 de enero parte de los Logistixcs de Cuatrovientos (2º de Transporte y Logística y 2º de Comercio Internacional) visitamos las instalaciones del Puerto de Bilbao.

Después de una charla-presentación sobre la actividad del Puerto, realizada en la sede de la Autoridad Portuaria, se recorrieron todos los muelles del puerto, así como las terminales de contenedores, ro-ro, carga general y productos petrolíferos, además de  las zonas destinadas a otras actividades logísticas como Depósitos Francos, Puesto de Inspección Fronteriza, etc.

Finalizada la visita, nos dirigimos al centro de Bilbao a comer y posteriormente conocer más de cerca la ciudad y/o en su caso y para las personas interesadas, realizar una visita guiada al Museo Guggenheim.

Esta última actividad resultó muy interesante y divertida al conocer de primera mano algunas de las curiosidades que guarda el museo y que en anteriores visitas no habíamos tenido oportunidad de conocer.

El año que viene más….. aunque el SIL…………igual también recibe la visita de los Logisticxs este año. Ya veremos!!

Suma y sigue: Futuro tecnológico

El sábado 27 de enero a las 10:30 en Planetario de Pamplona, los estudiantes del Ciclo Formativo Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma del Centro Integrado Cuatrovientos, creadores de la App del festival Pamplona Negra, realizaron el taller Crea tu videojuego para móviles en App Inventor para chicas y chicos a partir de 12 años. El taller colgó el cartel de completo durante la semana previa en una interesante actividad de aprendizaje-servicio que, sin duda, servirá para iniciar a futuros participantes de Global Game Jam.La experiencia ha sido muy positiva tanto para participantes como para Miguel Sada, Javier Galera y Arkaitz Galisteo, estudiantes del centro que han hecho posible la actividad.
¡Vamos equipo! Hay cantera para rato…

Charla sobre Japón

El miércoles 17 de enero pasado, el alumnado de FPE recibió la visita de un sacerdote, Cirilo Orradre, que ha vivido 45 años en Japón, y que les contó de primera mano cómo es la vida allí.

Les habló sobre la sociedad japonesa, destacando la respetuosidad de los japoneses y su efectividad en el trabajo pero también  señaló  que  viven en una sociedad demasiado exigente lo que les lleva a no ser muy felices. Algunos japoneses de hoy en día llegan al extremo de no querer  salir de casa, son los llamados: ¨Hikikomoris¨, jóvenes que necesitan ayuda psicológica para vivir en en sociedad .

El sistema educativo japonés es una réplica del americano. En japón no hay analfabetismo y el porcentaje de personas universitarias es de un 70 %. En el colegio, se aprenden los “Kanjis”  o caracteres japoneses, desde los 7 años pero, al ser tan numerosos (1800 ), deben ser aprendidos poco a poco, unos 120 cada año escolar. Cada ” Kanji” tiene un significado diferente, y  contó el chiste de cómo la palabra “guerra” , que en japonés se escribe:     , es escrita por los japoneses mediante la figura de tres mujeres          ( tres mujeres juntas= la guerra).

En japón, se practican todos los deportes pero el más importante, es el Sumo, que es su deporte nacional. El Sumo es un reflejo de la sociedad, por eso, así  como en el mundo laboral, el jefe de las empresas “Sacho” no puede equivocarse, en el Sumo, el “Yokosuna”, campeón absoluto de los “Somotoris”, no puede perder. Si lo hacen, ambos son despedidos, uno del trabajo y otro de mundo del deporte.

En cuanto a la vida personal, según Cirilo Orradre, los japoneses viven en casas pequeñas, desordenadas y poco acogedoras por lo que los después del trabajo no van directamente a casa sino que pasan su tiempo libre en los bares, bebiendo “sake ” (vino de arroz) o cerveza. La comida es muy buena, comen mucho pescado crudo,”sashimi”, “sushi” y salsas como: “soyu” (salsa de alubias) y “wasabi”. Un plato muy común en Japón es el “ramen” (una sopa de fideos, carne de cerdo y verduras), y por supuesto, el arroz cocido, que para ellos es como nuestro pan.

Según este sacerdote, el hecho de que América, tras la segunda guerra mundial prohibiera a Japón tener un ejército propio, ha tenido unas consecuencias favorables para su desarrollo en educación y tecnología. Al no tener gasto en armamento y ejército, Japón ha podido invertir en investigación, convirtiéndose así en un país pionero en tecnología punta, muy adelantado respecto a los países de Occidente.

 

En primera plana “Diario de Navarra”

Diseñada por nuestro alumnado de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM), la nueva App de Pamplona Negra pretende convertir la ciudad y sus calles en una gran escape room.
El juego, guionizado por varios de los más destacados autores de novela negra de Navarra, tiene como punto de partida la desaparición de un escritor de best seller que ha acudido al propio festival. Si el jugador desea encontrarlo con vida, deberá desentrañar una serie de pistas que le conducirán a cinco localizaciones concretas repartidas por el Casco Viejo y alguna de sus calles aledañas y, una vez en ellas, resolver los acertijos que se le planteen para tener acceso a una nueva pista.
Los alumnos han trabajado en distintos equipos bajo la supervisión de nuestras profesoras María Martín y Ana de Antonio.
La App, desarrollada en euskera y castellano, ya está disponible y puede descargarse directamente desde el propio móvil en Google Play o a través de la página web del festival, www.pamplonanegra.com. Es gratuita y estará solo disponible para Android.

Inteligencias múltiples a través del emprendimiento social

Bajo la premisa de que los equipos son más productivos, Alex Osborne popularizó hace ya más de 60 años el término “lluvia de ideas” o “brainstorming”. Proponía la existencia de un tipo de sinergia que tiene lugar cuando los miembros de un grupo interactúan y que les lleva a alcanzar mejores resultados. Según Osborne, los grupos que seguían sus consignas en el proceso de ‘brainstorming’ resultaban el doble de productivos que aquellos cuyos miembros trabajaban en solitario.

Y eso fue lo que el pasado 15 de diciembre técnicos de ANEL se afanaron en demostrar al medio centenar de alumnos de los centros de Formación Profesional de Cuatro Vientos, Burlada y Elizondo que participan en el programa de creación de proyectos de emprendimiento social.

Se trata de una acción del proyecto transfronterizo ETESS Escuela Transfronteriza de Economía Social y Solidaria) del que ANEL es su jefe de filas y que tiene la colaboración y coordinación del Servicio de FP del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. ETESS (cuenta con la participación de la Unión Europea y está financiado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Feder.

En pocas semanas, la iniciativa, un laboratorio de emprendimiento para descubrir soluciones a cuestiones que la sociedad plantea, permitirá testar en el mercado las ideas de negocio que resulten seleccionadas.

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Durante cerca de dos horas, los alumnos, de entre 18 y 20 años, se enfrentaron a los retos que los fueron poniendo los técnicos de ANEL para poner a prueba sus capacidades para trabajar en equipo y hacerles ver que sólo si confían en esa fórmula tendrán éxito en sus negocios. “Vamos a ser meros mediadores. No sé qué esperáis de esto, pero lo que yo espero es que la sesión se os haga muy corta”, les avanzó Enrique Ciaurriz Tejada nada más iniciar su intervención. Los alumnos apenas tuvieron tregua.

Les repartieron lápices y pósits de colores, pero antes los técnicos les dejaron unos breves instantes para que “se movieran por la sala y conocieran gente” –aunque dentro del proyecto ya han participado en algunas sesiones individuales, era la primera vez que los alumnos de los tres centros compartían aula-. “Esto es como lo de las citas rápidas”, les animó Mari José Vivar Durán quien no tardó en bombardearles a preguntas con el ánimo de lograr la mayor interacción posible con sus interlocutores.

Vivar fue intercalando preguntas con algunos de los conocimientos teóricos sobre la materia que los alumnos han ido adquiriendo desde que el pasado mes de octubre empezaron a trabajar en los diferentes proyectos. Ideas de negocio que apuestan desde impulsar una empresa de lavado de coches a domicilio, a una agencia de viajes temáticos o un restaurante de alimentación con dietistas enfocado a deportistas. Iniciativas todas ellas que no buscan una rentabilidad económica en el corto plazo sino el impacto social y el aprendizaje colectivo.

Suman, en total, diez proyectos entre los tres centros –uno por cada uno de los equipos- de los que sólo tres –uno por centro- conseguirán pasar a la última fase y tendrán la oportunidad de incorporarse a la Cooperativa de Emprendedores de ANEL para vivir una experiencia de emprendimiento real y que les permitirá, además, compatibilizar las horas de prácticas en empresas que deben realizar en el marco de la formación que están recibiendo en los distintos centros. Para su entrada en la cooperativa se valorará la facilidad de puesta en marcha del proyecto, su sintonía con los requisitos de la cooperativa y la madurez y capacidad de gestión del equipo promotor.

La técnica de ANEL les habló de las cinco ‘C’ del trabajo en equipo: complementariedad, coordinación, comunicación, confianza y compromiso y les pidió que buscarán más: “¿Somos capaces de cooperar o competimos?” También les habló de las diferentes actitudes que se pueden adoptar ante un mismo conflicto: la retirada, la sumisión, la competencia y la cooperación, y les remarcó la importancia de definir las reglas para que un equipo funcione. Ellos mismos se encargaron de pegar en la pizarra los pósits con las que, en su opinión, eran más importantes. Entre otras, señalaron el respeto, el permiso al error, la participación o la confidencialidad.

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Durante la sesión de trabajo, los técnicos se sirvieron de la metodología Belbin, basada en la teoría de los roles de equipo, para tratar de enseñar a los alumnos a potenciar las cualidades de cada integrante del equipo, enriquecer objetivos y facilitar la asignación de tareas. “Porque para que un equipo funcione es preciso repartir las tareas. Debe haber cerebros, coordinadores, finalizadores, cohesionadores, implantadores, especialistas, investigadores de recursos, impulsores y evaluadores. ¿Con cuáles de estos roles os identificáis vosotros?, les preguntó Vivar.

La prueba más difícil llegó cuando los alumnos tuvieron que redondear con el lápiz de forma consecutiva los números del 1 al 60 rotulados en el folio que les entregaron los técnicos de ANEL. Una prueba de agudeza visual, pero, sobre todo, de trabajo en equipo que debían completar en un tiempo no superior a los 2 minutos y 30 segundos, “el promedio de la población”, les adelantó Vivar. Solo un alumno del centro de Elizondo consiguió terminar a tiempo el ejercicio. Pero se quedó sentado y no ayudó a sus compañeros por lo que el equipo que tardó, de media, más de tres minutos en completar la prueba no consiguió el objetivo. La lección que aprendieron seguro que les será de gran utilidad en un futuro.

Oxfam & Lacturale

La chocolatada cierra el año lectivo a la vez que el sorteo de la lotería. Nos deseamos suerte (que es el equivalente al “dinero que no ves”) o  salud, como si ambas cosas fueran incompatibles. Un año más queremos agradecer la participación de Lacturale y Oxfam Intermon por su colaboración en este día, nos gusta el maridage de ambos productos.
Gracias a proyectos como este que, además de la participación del alumnado (interciclos 1º Administración y Finanzas y 3º Formación Profesional Especial) buscan unos estándares sostenibles y acordes con la responsabilidad social, hemos recibido después de tres años, el certificado de centro sostenible.
Fue una buena experiencia y un proyecto que acabó de forma bastante exitosa, consiguiendo en su mayoría que los servidores funcionaran y se pudiesen presentar las pruebas de contexto correspondientes a las profesoras Silvia y Susana.

Erasmus Mundus

Esta mañana se ha realizado la entrega de diplomas a los alumnos participantes en el programa Erasmus + de Ciclos Medios
Esperamos que esta experiencia sea muy provechosa para su crecimiento personal y profesional y agradecemos de antemano su implicación en este proyecto.

Visita al archivo municipal

El pasado jueves 30 de noviembre del 2017, el alumnado del curso 3ºde FPE visitamos el Archivo municipal de Pamplona.
Primero asistimos al depósito donde había archivados licencias de obra, clasificadas cronológicamente.
Dentro del archivo municipal, estuvimos esperando en una sala llena de antiguos libros judiciales, hasta que nos recibió la archivera Ana Hueso.

En la sala de trabajo de Ana, nos reunimos para escuchar cual es las funciones de los archiveros/as, la importancia del archivo, y algunas curiosidades.
Una curiosidad fue sobre los tres Burgos. A la hora de guardar los documentos de su época, lo hacían en un deposito con tres cerraduras. Solo se podía abrir cuando estuvieran los tres burgos presentes, ya que cada uno tenia una llave.

El archivo Municipal de Pamplona tiene mucho valor histórico, ya que ahí están los archivos más antiguos de Pamplona, desde 1423.

Le comentamos a Ana, sobre nuestros conocimientos de archivo y sobre los documentos que hemos trabajado en el Proyecto Ayuntamiento, entre ellos la hoja patronal.
Antiguamente, al no existir ordenadores, se tenían que registrar a mano en un libro muy grueso y pesado. Por último, hicimos una actividad, en la cual éramos inspectores de archivo.

Al finalizar la visita, nos comentó Ana sobre la posibilidad de que nosotros pudiéramos hacer las prácticas en el archivo. La cosa es que aun esa idea está en el aire.

Profesorxs por un día

El lunes 18 de diciembre, los alumnos de 2ºSMR y los alumnos de 2ºASIR realizaron un proyecto común para la instalación, configuración y puesta en marcha de un servidor FTP en Linux con máquina virtual.
En esta ocasión el profesor era el alumno de 2ºASIR y los alumnos de SMR se dividieron en 11 grupos de aproximadamente 2-3 alumnos/grupo para ser atendidos por un profesor.
A lo largo de 4 horas, tuvieron que instalar, configurar y probar un servidor (cada alumno el suyo) guiados por las explicaciones de sus profesores.
Fue una buena experiencia y un proyecto que acabó de forma bastante exitosa, consiguiendo en su mayoría que los servidores funcionaran y se pudiesen presentar las pruebas de contexto correspondientes a las profesoras Silvia y Susana.

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