Movimiento #metachodemacho

Año 2018 de nuestra era. Parratos a estas alturas creíamos que íbamos a estar a esta altura… Uno piensa que estando como estamos en una sociedad moderna, evolucionada… ciertas cosas estarían desterradas, borradas de la faz (como los dinosaurios). Pero la realidad nos confirma que no es así…
Es el caso de los estereotipos machistas, las masculinidades equivocadas… Esto y otras cosas dan origen, motivación e impulso al movimiento #metachodemacho que trata de responder a esta secuencia: Si ser macho significa ….. (rellénese) entonces, #metachodemacho.
Estuvo Alicia de ACT contándonos (hará unos meses) y dejó un reto a 1GVEC. Ser capaces de definir, planificar y ejecutar un Plan de comunicación (con sus campañas) para un segmento 15-18 (me refiero a la edad). Dicho y hecho.
El grupo a currar. Plan de comunicación hecho (falsa consolidar). Campañas decididas y planificadas (3/4).

Vamos con los detalles.

• Campaña01: talleres educativos en centros escolares.
• Campaña02: quedada instagramer
• Campaña03: publicación de artículos en revistas gratuitas (on/off line).
• Camapa04: Advergaming (juego para móviles). Esta es la que queda “más pendiente”.

Trabajo para el siguiente curso:

• Consolidar y revisar
• Ejecutar y felicitarnos.
• Como casi siempre… ver venir.

Para saber más sobre el movimiento, pásate por aquí.

Hacia una generación sin tabaco

El Centro de Salud de San Jorge ha colaborado en la mesa informativa y de medición de CO2 el día 31 de mayo, día mundial sin tabaco. Muchas gracias, un año más.

En los últimos tiempos se han dado pasos importantes hacia una generación sin tabaco. Ha aumentado el precio de los productos de tabaco, se ha restringido la publicidad, prohibido fumar en áreas de uso público, insertado en el empaquetado de advertencias gráficas y desarrollado múltiples campañas antitabaco. Y las nuevas generaciones han respondido.

Hoy fuman menos que las anteriores.

Pero todavía quedan retos importantes. La adolescencia es una etapa crítica para el inicio del consumo de sustancias adictivas.

La edad de inicio al consumo de tabaco es decisiva para la política de prevención. Su retraso en el tiempo es uno de los objetivos clave de los programas preventivos. La edad de inicio, en Navarra, según la Encuesta de juventud Navarra 2013, es de 15, 4 años y la edad de inicio de un consumo diario es de 16,5 años. Sin embargo estudios posteriores señalan un adelanto de la edad de inicio. Según ESTUDES España (encuesta a estudiantes de enseñanzas secundarias 14-18 años) la edad de inicio se estaría situando a los 13,9 años y la edad de inicio de un consumo diario es de 14,4 años.

Es por tanto necesario intensificar las acciones de prevención al inicio: prevenir el consumo, no empezar, si lo prueban una vez que no pasen a fumador a diario y si ya lo hacen, animarles a dejarlo. En nuestra sociedad actual, reconocer los elementos que integran los lenguajes audiovisuales y sus finalidades es básico para la prevención del tabaquismo y, en general, de la promoción de la salud, dado que son canales utilizados por la industria del tabaco y también de alcohol, alimentaria, etc.

Es necesario consolidar espacios protectores en los que no fumar sea la norma y las opciones saludables sean las más fáciles de elegir, educar y ayudarles en la toma de decisiones, buscando sinergias entre familias, centros educativos, centros sanitarios y lugares públicos. Por ello volvemos a presentar la propuesta al profesorado. Esta propuesta es fruto del acuerdo entre los Departamentos de Educación y de Salud, los Colegios profesionales de Médicos, Estomatólogos y Odontólogos y Enfermería, la Sociedad Navarra de Medicina de Familia y Atención Primaria y el Comité Nacional para la prevención del Tabaquismo de Navarra que pretende contribuir en este sentido.

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Compromiso y acción

ACTO DE ENTREGA DEL ESTUDIO Y APLICACIÓN GESTIÓN FLOTAS A ATTsF

El pasado jueves 24 de mayo ha tenido lugar en la SUM, el acto de entrega final del trabajo realizado por el alumnado de 2º de Transporte y Logística, sobre la capacidad y disponibilidad de los vehículos que conforman la flota de la Base de Transporte que ATTsF (Asociación de Trabajadores Técnicos sin Fronteras) tiene en el Sáhara y desde la que realizan toda la distribución de la ayuda humanitaria a la población Saharaui.

El alumnado  que mejores propuestas ha presentado, ha realizado una breve exposición sobre las mismas, ya que ya se había realizado una primera exposición hace un mes a los técnicos de ATTsF, exposición que permitió conocer y valorar las propuestas. En concreto los alumnos/as Virginia Arocena y Justin Nono, expusieron su trabajo enfocado a contrastar la capacidad real que los diferentes vehículos transportan, analizando las ocupaciones y la mejor forma de estibar la carga, además de ofrecer soluciones para la reducción de roturas de envases en el transporte de aceite. Por su parte los alumnos Alberto Azpilicueta, Carlos Pérez y Carlos Gómez, enfocaron el trabajo, desarrollando una aplicación de gestión de flotas, que permite saber qué vehículos poner a disposición de la Media Luna Roja Saharaui para el envío de las diferentes mercancías, optimizando el uso de vehículos y sus capacidades.

A la presentación acudieron responsables de ATTsF, incluido su Presidente, que fue a quien al finalizar el acto, se le hizo entrega tanto del estudio como de la aplicación. Además acudieron, los responsables de cooperación del Ayuntamiento de Pamplona, interesados en conocer de primera mano la colaboración entre Cuatrovientos y ATTsF, así como profesorado y Dirección del Centro.

El resultado final fue muy bien valorado por todos, especialmente por los técnicos de ATTsF, ya que tanto el estudio de capacidades y disponibilidad, como la aplicación de gestión, va a permitir optimizar la logística de la distribución, y el uso de los diferentes vehículos, permitiendo entre otros aspectos reducir consumos y alargar la vida útil de los mismos, todo ello especialmente importante en un entorno duro como el desierto, que es donde se realiza la actividad.

La colaboración con ATTsF, iniciada hace tres años, está permitiendo mejorar las competencias del alumnado del Ciclo Superior de Transporte  y Logística, al enfrentarse a problemas reales y novedosos, a la vez que se aportan soluciones reales para su aplicación en la Base de Transporte. Par el año que viene ya están previstos otros dos proyectos, que seguramente incluyan una movilidad al Sáhara por parte de alumnado y profesorado.

Enhorabuena al alumnado por el trabajo realizado. Para ATTsF ha supuesto una mejora significativa en su gestión. Muchas gracias por vuestro esfuerzo.

 

 

Jornada de Metodologías Activas

la innovación está en sus manos

He tenido el placer de acudir con el responsable de innovación al cierre  y entrega de premios a los proyectos ACBP (Aprendizaje Colaborativo Basado en Proyectos). Esta es la metodología que está impulsando el Departamento de Educación para el desarrollo de competencias en los centros de Formación Profesional de Navarra. El indicador que figura en el Plan Estratégico para la FP es que para el año 2020 el 100% de los centros de FP de Navarra utilicen metodologíoas activas (como el ABCP) en sus clases, teniendo en cuenta que partimos de un 75% tal y como nos dicen en la presentación de las jornadas, el Director General Roberto Pérez y Esther Monterrubio, que el objetivo no es tan ambiocioso como parece.

 Después de la aprertura de la jornada, el ponente José Ramón Mandiola nos habla de la “La magia del trabajo en equipo: un contexto de aprendizaje efectivo”. No nos da recetas ni nos habla del trabajo en equipo con el alumnado sino en y desde la organización: sentimiento de pertenencia a la misma, orden y equilibrio de tareas y responsabilidades. El conflicto es el síntoma de que algo no funciona. Querer tener siempre la razón nos empobrece (esta frase es de Kiko Veneno). La organizaciópn tiene que conseguir que la mayoría de las personas que la forman estén en la interdependencia y menos en la independencia, menos aún en la contradependencia y todavía mucho menos en la dependencia.

Nieves Ledesma, tutora durante varios años de alumnado del practicum I que ha acudido al Instituto, nos habla de una metodología llamada Aprendizaje y Servicio o Aprendizaje y Servicio Solidario. Está abierto hasta septiempre el plazo de inscripción en un certamen nacional de proyectos que se estén realizando ahora. Para el próximo curso se abre una convocatoria en Navarra para presentar proyectos que se vayan a realizar en el próximo curso.

La escuela de arte expone varias iniciativas artísticas realiozadas en colaboración con ayuntamientos y otros centros educativos, teatro gayarre, etc. Sus propuestas artísticas en forma de escultura, cartel, etc. salen al exterior.

Por último, se presentan 4 de los 5 proyectos premiados:

Grado Medio de Salud Ambiental, Escuela Sanitaria Técnico Profesional de Navarra ha presentado su proyecto basado en la creación de una campaña sanitaria sobre una enfermedad transmitida por alimentos.

Grado Medio de Cuidados Auxiliares de Enfermería del CPFP María Inmaculada ha dado a conocer su trabajo sobre la realización de chequeo básico a pacientes.

Grado Medio de Actividades Comerciolaes, CPFP Carlos III han mostrado el trabajo de creación de un espacio polivalente en el centro educativo.

Formación profesional Básica Administración, CIP Tafalla, ha explicado su iniciativa de creación de un casino.

La calusura la realiza la Consejera de Educación y Portavoz del Gobierno de Navarra, María Solana

 

SIENTO, LUEGO EXISTO

Los valores de una escuela perteneciente a una red SHE son: equidad, sostenibilidad, inclusión, empoderamiento y democracia. Como todos los años hemos asistido al cierre del curso, donde se entrega un certificado de pertenencia a los nuevos centros, los cuales explican sus proyectos. También nos han explicado la existencia de la red de escuelas emocionalmente competentes y nos han explicado la importancia, desde siempre y quizás hoy más que nunca, de la competencia emocional en los centros educativos.

La red SHE es una plataforma de Escuelas para la Salud en Europa (Schools for Health in Europe network) cuyo principal objetivo es apoyar a organizaciones y profesionales en el campo del desarrollo y mantenimiento de la promoción de la salud en la escuela. La red está coordinada, desde Europa, por NIGZ ( Nationaal Instituut voor Gezondheidsbevordering en Ziektepreventie), como Centro Colaborador de la OMS para la Promoción de la Salud Escolar y desde España por el IFIIE (Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa) de este Ministerio, como coordinador nacional.

Una “escuela promotora de salud” es aquella en la que se lleva a cabo un plan estructurado y sistemático en beneficio de la salud y el bienestar de todo el alumnado y del personal docente y no docente.

Uno de los objetivos es el de establecer relaciones de colaboración entre un centro educativo, centros sociosanitarios de la zona, familias y la comunidad para elaborar programas coherentes de educación para la salud.

La Educación de la salud es un instrumento de la Promoción de la Salud que trata de enseñar hábitos saludables y así eliminar factores de riesgo, influyendo por tanto de una manera positiva en la salud de la población.

La Comisión Técnica de Salud coordina y dinamiza las actividades de los Centros, compuesta por miembros del Instituto de Salud Pública, Centros de Atención a la Mujer, y el Departamento de Educación.

 

ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE SENTENCIA CONTRA LA MANADA

Hola a todas y todos:

La Junta Directiva del Colectivo Alaiz quiere compartir con vosotras y vosotros esta reflexión, después de la sentencia de la manada

Artículo publicado el 5 y 6 de mayo en:

http://www.diariodenavarra.es/…/c…/f4ec7_ellos-3336-109.html

http://www.noticiasdenavarra.com/…/cartas-al-dir…/y-vosotros

¿Y VOSOTROS?

Han pasado ya unos días desde que se conoció la sentencia contra la Manada (¿o contra la víctima de la Manada?). Queda poco por decir acerca de su injusticia, de la afrenta que supone para las mujeres, del descredito que otorga al Tribunal que la dictó, de la debilidad en que sitúa a la democracia y su principio de igualdad. Apenas hay nada que añadir a los análisis de feministas, juristas, etc. Siempre se quedará corto el reconocimiento al movimiento feminista cuya grandeza radica, sobre todo, en haber sabido ganar su autoridad con la razón, nunca con la violencia. Ha quedado suficientemente demostrado en las multitudinarias manifestaciones que se han celebrado en toda España, un ejemplo de cordura frente a la barbarie, aunque, en ocasiones, se haya tenido que reconducir la lucha y recordar a algunos políticos, asociaciones y medios de comunicación que la violencia contra las mujeres tiene entidad propia – demostrada hasta la saciedad por las feministas que han conseguido una ley que, aunque insuficiente, la reconoce – y que no es asimilable a ningún otro tipo de violencia. Que no es ético utilizar de manera parasitaria estas movilizaciones para otro tipo de reivindicaciones que diluyen la importancia y la especificidad de la violencia de género. Que la comparación del dolor humilla a todas las víctimas.

El poso de rabia e impotencia que nos ha quedado pone de manifiesto otra realidad: que es el momento de que los hombres reaccionen. Que igual que las mujeres ante la violencia nos sentimos acompañadas por otras mujeres de diferente edad, cultura, estrato social, los hombres que agreden a las mujeres deben sentir el rechazo explícito de los otros hombres. Y esto es importante porque es la única manera de que las mujeres dejemos de tener miedo a los hombres.  Es el único modo de que ese miedo irracional a los hombres que se instala en el imaginario colectivo de las mujeres desde que nacemos se vaya difuminando. Es la única manera de que las madres dejen de mirar con desconfianza a los hombres que se acercan a sus criaturas, de que las chicas no se sientan incómodas cuando se sienten observadas por un hombre, de que las mujeres no cambien de acera cuando ven un grupo de hombres o sientan un profundo desasosiego cuando se encuentran solas con ellos en un ascensor, de sentirse libres y seguras aunque transiten por lugares oscuros, de no tener que estar siempre prevenidas ante los hombres de cualquier edad, cultura, estrato social.

Y es el tiempo de los hombres porque la mayoría de las mujeres sabemos que nuestros padres, hermanos, compañeros, amigos, amantes, maridos, parejas e  hijos nunca nos agrederán, ni  a nosotras ni a ninguna otra mujer. Pero a pesar de ello, y aunque los respetamos y los amamos, no conseguimos mitigar el miedo a los hombres  enquistado en nuestro imaginario ni podemos permitirnos bajar la guardia. Y no podemos porque ya no depende de nosotras, las mujeres. Nosotras ya nos hemos trabajado nuestra parte, nos hemos analizado, formado y, algunas, incluso empoderado. Es a ellos a quienes les corresponde ahora actuar con firmeza, ir más allá de la etiqueta de sus masculinidades, nuevas o antiguas, disidentes o pasivas y beneficiarias del patriarcado. Una gran parte de los hombres se califican de demócratas, igualitarios, respetuosos, compañeros… Es el momento de que  lo demuestren reivindicando cambios no solo afectivos y emocionales sino políticos, sociales, legales y económicos que los despojen de sus privilegios para construir una cultura equitativa,  cuestionando los modelos masculinos imperantes que los presentan como seres primarios y embrutecidos, con una sexualidad incontrolada que les lleva a pagar por sexo o a violar para satisfacerla. Lo tienen fácil, el feminismo les ha dado herramientas para poder actuar y la mayoría de las mujeres estamos dispuestas a acompañarlos. A cambio, pedimos su solidaridad activa cuando nos agreden en casos como el que estos días nos ocupa, en los foros y chats, en las conversaciones del día a día, todos los días, en todos los espacios,  en todas las tareas, en todos los ámbitos. Y eso, solo pueden hacerlo ellos.

Junta Directiva de la Asociación Colectivo Alaiz

 

 

Educación Transformadora

El 10 de mayo a las 18.30h en el Condestable viene Elena Oliveros del Movimiento Educación Transformadora para la Ciudadanía Global (InteRed, Entreculturas OxfamIntermon y Alboan).

Quedáis invitados y por favor, extender la invitación a quien penséis que le pueda interesar, gracias,

ACTIVIDAD DEPORTE Y MUJER, HERRAMIENTAS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Tenemos el gusto de invitarles, a las 3ª Jornada de Deporte y Mujer, encaminada a la igualdad de género y como aportación del taekwondo  en la ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA QUE SE EJERCE SOBRE  LA MUJER.

Como profesionales de Artes Marciales, tenemos la responsabilidad de ofrecer nuestras herramientas y conocimientos, para con este objetivo general, por lo que les solicitamos hagan extensivo este comunicado entre sus ESTUDIANTES A PARTIR DE 14 AÑOS, CON EL FIN de beneficiarse de estas jornadas eficaces y dinámicas.

PARA LAS MUJERES MENORES DE 18 AÑOS, LA INSCRIPCiÓN SERÁ GRATUITA

 

ODS

17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (#ODS). Este ha sido el tema de la formación del VIII encuentro (4,5 y 6 de mayo) de docentes para el desarrollo en el que hemos participado como representantes de Cuatrovientos, centro ganador del premio nacional de Educación para el DFesarrollo Vicente Ferrer en el año 2011. Una representación de docentes ha elaborado y presentado en las jornadas materiales que trabajan los ODS desde la progranación didáctica en primaria y secundaria (#publiODS). Los 17 ODS se agrupan en las llamadas 5Ps de desarrollo sostenible que la agenda 2030 establece.

 

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